Présentation L2MA2

Le bilan de langage nouvelle génération du CE1 à la 6ème

CLAUDE CHEVRIE-MULLER , CHRISTELLE MAILLART , ANNE-MARIE SIMON , SYLVIE FOURNIER

Âge : enfants du 2ème semestre de CE1 à la 6ème (Belgique 2ème à la 6ème primaire)

Passation :
1er niveau : environ 1h
2ème niveau : variable selon les épreuves

Correction : informatisée
(après saisie pour les épreuves papier-crayon,
automatisée pour les épreuves informatisées)

Etalonnage :
500 enfants français et belges

Une nouvelle solution complète pour les cliniciens du langage

La L2MA-2 a pour objectif de mettre à disposition du praticien un bilan orthophonique complet prenant en compte l'ensemble des modalités de l’évaluation psycholinguistique, y compris la mémoire auditivo-verbale et l’attention continue. Cet outil ne s'intéresse pas uniquement au langage en tant qu'expression et compréhension, mais aussi à certains processus linguistiques et cognitifs qui conduisent à la compréhension et à la production du langage oral et à l'apprentissage de l'écrit.

La L2MA-2 a bénéficié d'une refonte complète :
• informatisation de la batterie,
• création de nouveaux subtests et mise à jour des subtests conservés,
• actualisation des normes,
• extension de la tranche d'âge des enfants évalués.

Les objectifs de la L2MA-2

"Les cliniciens du langage” ont besoin d’un bilan pour évaluer des enfants présentant des difficultés très variées : du trouble phonologique à la dysphasie, en passant par les troubles d’apprentissage du langage écrit. Avec L2MA 2, l’orthophoniste utilise un seul et même instrument pour évaluer :

• les capacités orales,
• certaines capacités cognitives (mémoire et attention notamment)
• le niveau des apprentissages scolaires de l’écrit.

Comparé à un bilan composé d’épreuves disjointes, la construction en batterie permet d’établir des corrélations statistiquement valables entre les épreuves. L’évaluation gagne donc en fiabilité et en finesse.

Un bilan en deux niveaux pour une nouvelle démarche diagnostique

L'innovation majeure de cette batterie tient à son organisation. Elle offre aux praticiens la possibilité d'exercer deux niveaux d'analyse : un premier bilan (1er niveau) permet “de faire le point” sur les compétences de l'enfant. En fonction des difficultés repérées au 1er niveau, un 2ème niveau d'approfondissement est proposé : des épreuves complémentaires sont indiquées afin d'affiner le diagnostic, de mettre à jour des processus sous-jacents aux difficultés et ainsi d'approfondir le bilan initial. L'orthophoniste dispose donc à la fois d’une grande variété d'épreuves et de chemins diagnostiques pour guider son évaluation de l'enfant.

Le 1er niveau constitue un premier bilan et a pour objectif de « faire le point » à l'occasion de la consultation initiale et lors de vérifications au cours du suivi. Il permet d’obtenir un profil des capacités de l'enfant, de décrire le type et l'intensité du trouble présenté.

Le 2ème niveau a pour objectif de préciser et d’expliquer les résultats obtenus au 1er niveau. Il permet d’approfondir l’analyse puis de cibler et de préciser les objectifs thérapeutiques.

Les épreuves informatisées permettent :
• un recueil précis des données et l’analyse des temps de réponse,
• l’enregistrement des productions orales de l’enfant, item par item, et donc leur analyse qualitative,
• un changement de support attractif pour l’enfant pendant la passation.

La correction et l’édition des résultats sont informatisées et immédiates.

Pour le 1er niveau, le praticien dispose à l’issue de la passation, d’un rapport présentant le profil de l’enfant et ses résultats par épreuve.
Dans le 2ème niveau, chaque épreuve évaluée fait l’objet d’un rapport, de sorte que le praticien peut choisir d’approfondir l’évaluation d’un ou plusieurs domaines.

Si l’informatisation facilite la passation et la cotation de cette batterie, elle ne se substitue en aucun cas au rôle de l’orthophoniste : le dialogue avec l’enfant est constamment maintenu et l’observation clinique favorisée.

Les points forts de la L2MA2

Batterie adaptable et souple :

Un bilan initial et 20 tests optionnels pour compléter le bilan, vérifier des hypothèses et ajuster l’examen aux difficultés de l’enfant.

Augmentation de la fiabilité de l’évaluation :

Informatisation de certaines épreuves et de l’édition des résultats, étalonnage sur une même population de référence.

Mode de passation mixte,

Des épreuves informatisées et des épreuves papier, pour rompre la monotonie et maintenir le niveau d’attention de l’enfant.

Bilan clinique et psychométrique :

• L’alternance des séquences informatisées et papier enrichit l’observation du clinicien.

• L’ Assistant permet de saisir les réponses des subtests "papier “et de réécouter les productions de l’enfant.